Образовательнпя программа начального общего образования.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 14
ГОРОДА АПАТИТЫ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ
Паспорт программы 

Наименование программы	Образовательная программа «Школа равных возможностей» муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №14 города Апатиты Мурманской области на 2010-2015 годы
Миссия школы	Создание модели школы, отражающей систему организации учебно-воспитательного процесса, где большую роль играет обеспечение высокого качества образования, с опорой на личностно-ориентированное обучение, поддержку наиболее одаренных, талантливых учащихся, формирование образовательных компетенций.
Цель программы	Повышение качества образования через разработку индивидуальных маршрутов образовательных траекторий; самоопределение и самореализацию одаренных, талантливых учащихся; поддержку каждого на пути к жизненному успеху в модели «Школа - равных возможностей»: формирование общей культуры обучающихся; духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся; создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешностьобучающихся; развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся; сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Задачи программы	Оптимизации процесса управления через внедрение педагогического мониторинга образовательного процесса. Модернизация методической службы с целью оптимального и эффективного развития личности через работу с одаренными детьми, формирование ключевых компетенций в учебно-воспитательном процессе школы; Обеспечение адаптации обучающихся I ступени обучения к изменениям, инициированным процессом модернизации образования в соответствии с ФГОС НОО; Определение оптимального содержания образования обучающихся с учётом требований современного общества к выпускнику ОУ; Повышение профессионализма педагогов, воспитателей, специалистов службы психолого – педагогического сопровождения через их вовлечение в непосредственный процесс разработки, реализации и развития всех компонентов учебно-методического комплекса ОУ в соответствии с ФГОС НОО; Укрепление ресурсной базы ОУ с целью обеспечения её эффективного развития; Создание условий для работы с детьми, требующими особых условий обучения, воспитания, развития и социальной адаптации, приобретения ими навыков независимой жизни.
Сроки реализации	2009-2015 годы.
Основные направления деятельности по реализации	Обеспечение планируемых результатов по достижению выпускниками I, II, III ступени обучения целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающихся, индивидуальными особенностями их развития и состояния здоровья; Формирование творческой личности каждого ученика: личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности; Обеспечение доступности образования для детей с ограниченными возможностями здоровья; Внедрение новых образовательных технологий и принципов организации образовательного процесса: 1) метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные); 2) использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа; 3) возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников; Работа с одаренными детьми: 1) достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с ФГОС; 2) выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей; 3) организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности; Участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды; 1) включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия; Профессиональное становление личности; Формирование ключевых компетенций учителя и ученика; Модернизация структурно-функциональной модели методической службы.
Исполнители мероприятий	Администрация, руководители школьных МО, творческие группы, учителя-предметники.
Ожидаемые конечные результаты	Выполнение Примерных программ начального, основного общего и среднего (полного) образования. Повышение качества общеобразовательной подготовки обучающихся, осваивающих основные общеобразовательные программы начального общего образования в соответствии с ФГОС, основного общего и среднего (полного) общего образования. Оптимальное и эффективное развитие познавательных способностей, формирование и развитие творческого потенциала личности учителя и обучающегося. Сформированное у обучающихся целостного восприятия картины окружающего мира через новые технологии и модели обучения. Адекватное самоопределение обучающихся старшей ступени. Создание системы для образования и психолого-педагогической поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья.
Организации контроля	Анализ итогов реализации Образовательной программы на методическом, педагогическом советах.

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕПОЛАГАЮЩИЙ МОДУЛЬ ПРОГРАММЫ.

Основные направления и системообразующие принципы функционирования и развития МОУ средней общеобразовательной школы № 14 как образовательного учреждения определены:

• расширение внедрения в образовательный процесс инноваций в целях развития и повышения качества образования, наиболее полного удовлетворения запроса социума и обучающихся к образованию, демократизации образования в процессе развития педагогики сотрудничества;
• обеспечение прав обучающихся на получение качественного среднего (полного) общего образования, воспитания личности, способной к самореализации и саморазвитию, обладающей высокими нравственными качествами.

Данная программа является логическим продолжением предшествующей, учитывает результаты работы школы за период с 2005 года по 2010 год.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ.

МОУ средняя общеобразовательная школа № 14 является образовательным учреждением, ориентированным на работу с контингентом обучающихся крайне разнообразным по своим характеристикам:

- социальному положению и роли родителей в обществе,
- запросам и потребностям (в том числе и к образованию): запрос социума сориентирован на качественные образовательные услуги, в основном на индустриально-технологический и филологический профиль обучения на 3 ступени и продолжение образования обучающимися школы в ВУЗах или колледжах (лицеях) преимущественно технического профиля;
- различным уровнем мотивации учения: в школе создана и работает система формирования, функционирования и развития  в параллелях классов повышенной мотивации учения, профильных классов, общеобразовательных классов и специальных коррекционных классов.

В данных условиях школа выстраивает свою образовательную деятельность  с ориентацией на постоянный процесс развития посредством внедрения в образовательный процесс инновационных технологий (проектных и исследовательских, КСО, игровых, уровневой дифференциации, дистанционной работы с ВУЗом, обучения по индивидуальным учебным планам), позволяющих варьировать способы организации образовательного процесса, формы и методы ведения урока, деятельности ученика и учителя, содержание образовательных программ  при  сохранении целостности, преемственности  и  соразмерных темпов  усвоения базисных ЗУН.   За счет этого создаются условия для получения качественного образования в соответствии с возможностями и потребностями всему контингенту обучающихся.

МОУ средняя общеобразовательная школа №14 с 2004 года осуществляет деятельность по проблемам организации образовательного процесса в школе на основе профильного обучения на третьей ступени. С 2007- 2008 учебного года как городская экспериментальная площадка по теме «Формирование учебного плана школы на основе Федерального базисного  учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 14 строится на основе:

• Закона РФ «Об образовании»
• Конвенции о правах  ребенка;
• Конституции Российской Федерации;
• Типового положения об общеобразовательной школе;
• Целевой программы развития образования города Апатиты;
• Устава МОУ СОШ №14;
• Программы развития «Школа равных возможностей» МОУ средней общеобразовательной школы № 14.
В своей деятельности МОУ средняя общеобразовательная школа № 14 руководствуется принципами:
•  гуманизма и демократии;
• приоритета человеческих ценностей;
• общедоступности и открытости образования;
• учета запроса общества  и родителей обучающихся в сфере образования;
• тенденциями современного процесса развития образования, его научности, посильности и доступности,
• сбережения здоровья обучающихся,
• предпрофильной подготовки в основной школе и профилизации обучения в старшей школе в целях непрерывности образовательного процесса.

ПРИОРИТЕТНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЛЯ  ШКОЛЫ:

• выполнение задач, поставленных перед образовательными учреждениями городской целевой программой «Развитие образования г.Апатиты на 2006-2010» предоставление возможности учащимся получить за счет бюджетного финансирования  полноценное образование, соответствующее современным требованиям, позволяющее успешно продолжить образование в средних специальных или в высших учебных заведениях;
• создание условий для получения и усвоения, а также успешного применения  учащимися знаний, умений и навыков в соответствии с реализуемыми программами;
• сохранение психофизического здоровья обучающихся,
• развитие творческих способностей и сотворческих принципов работы всех участников образовательного процесса;
• оптимизация содержания и организации образовательного процесса;
• воспитание личности, способной к самореализации и саморазвитию, обладающей высокими нравственными качествами;
• повышение качества и результативности  образовательного процесса и придание ему стабильной положительной тенденции.

Исходя из поставленных целей, педагогический коллектив МОУ средней общеобразовательной школы №14 ведет поиск, направленный на:

ü  разработку варианта типовой модели нового вида  среднего  общеобразовательного учреждения (в соответствии  с задачами программы модернизации образования) – школы, осуществляющей профильное образование на 3 ступени, позволяющей учащимся наиболее оптимально пройти процесс самоопределения и адаптации и занять активную позицию в обществе;

 ü  апробацию на практике эффективных образовательных технологий, помогающим учащимся овладевать широким спектром способов усвоения знаний, включая учебное исследование, проектную деятельность, формирующих устойчивые навыки умственного труда, осознанного владения  интеллектуальными умениями;

ü  разработку и апробацию программных и учебно-методических материалов ( учебных планов, рабочих программ, алгоритмов учебных и управленческих действий, материалов к различным учебным курсам ), а также накопление статистических и аналитических данных по вопросам  работы ОУ в режиме экспериментальной деятельности и профилизации старшей школы в ходе работы по оптимизации содержания  и технологий, применяемых в образовательном процессе;

ü  включение в арсенал педагогической практики рациональных сторон опыта образовательных учреждений города, региона, страны   для обеспечения  на практике оптимизации образовательного процесса и повышения качества образования (при этом широко используется система городских семинаров и конференций, обмен опытом с другими МОУ);

ü  совершенствования практики формирования индивидуальных учебных планов обучающихся на основе использования мультипрофильной технологии обучения в старшей школе;

ü  совершенствования  процесса формирования учебного плана  образовательного учреждения на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования с учетом  экспериментальной деятельности, проводимой школой и процесса профилизации старшей школы;

ü  гуманизации системы отношений между участниками образовательного процесса на основе  создания оптимальных условий для развития творческих  способностей и учета возможностей каждого учащегося  в практике образовательного процесса.

Все вышеизложенное позволяет определить МОУ среднюю общеобразовательную школу № 14 как образовательное учреждение:

§  ориентированное прежде всего на предоставление качественных образовательных услуг;

§  имеющее одной из основных целей своей работы создание оптимальных условий для получения учащимися полноценного среднего образования;

§  обеспечивающее преемственность  дошкольного, начального, основного общего и среднего (полного) общего образования и его соответствие современным стандартам, требованиям и запросам  государства и социума;

§  создающее  условия для раскрытия творческого потенциала всех участников образовательного процесса;

§  работающее в режиме развития и инновационной деятельности.

Организация всего образовательного процесса учитывает и соотносится с рядом важнейших отличительных положений современного  образования, таких как:

§  необходимость формирования особого, отвечающего условиям городской среды стратегического типа мышления, которое является аналитическим в своей основе, оптимальным по своим механизмам и  прогностическим по своей установке;

§  способности быстро осваивать и применять на практике различные знания, умения и навыки;

§  реальная потребность в более раннем самоопределении личности, в том числе и профессиональном;

§  содействие процессу адаптации подрастающих жителей города, его ритмам, традициям, нормам и законам жизнедеятельности;

§  необходимость воспитывать такие качества личности как :

1) сознательное, творческое использование  всего арсенала знаний и навыков,

2) способность к экономическому мышлению, конструктивному решению  проблем, особенно в сфере межличностных отношений;

3) воспитанию патриотизма  не только к своей Родине, уважения к ее истории, гордости за ее достижения,

4) ответственности за результаты своего труда.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ РАБОТЫ МОУ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 14 В ПЕРСПЕКТИВЕ:

1. Оптимизация организации, содержания и технологий образования на основе информатизации образовательного процесса.
2. Внедрение в образовательный процесс новых технологий, позволяющих учащимся эффективно усваивать знания, умения и навыки.
3. Продолжение работы в следующих направлениях:
   • поиск содержания и организационных форм  включение обучающихся в исследовательскую деятельность как  в процесс получения ЗУН с целью перевода их в личностно значимые;
   • отработка групповых методов проведения занятий, выполнения исследовательских и проектных работ;
   • профилизация старшей школы на основе использования  мультипрофильной технологии обучения и системы индивидуальных учебных планов;
   • продолжение экспериментальной деятельности в области инновационных форм и поиска оптимального варианта организации образовательного процесса и построения учебного плана школы, исходя из существующих условий;
   • повышение качества  образования и итоговых показателей образовательного процесса.
    

РАЗДЕЛ 2. ИФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ.

1. Наименование и статус школы. Важнейшие этапы истории школы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №14.

Экологическое направление в образовании.

I этап. Создание школы – 1974 год.

II  этап. Член Ассоциации «Школа 2000…» - 1977 год.

III  этап. Апробация модели предпрофильной подготовки в основной школе и профильного обучения на старшей ступени обучения – 2004 год.

IV этап. Создание Специальных коррекционных классов (СКК) для детей с ограниченными возможностями здоровья. YII вида -1996 год, Y вида – 2003 год.

Школа – дипломат Всероссийского конкурса «Организация учебного процесса:научно – методической и экспериментальной работы в школе».

Член общества «Ассоциированные школы ЮНЕСКО».

1. Контингент обучающихся (воспитанников)

Учебный год	Численность обучающихся
2006-2007	503
2007-2008	484
2008-2009	479
2009-2010	478
2010-2011

1. Режим работы Одна смена.
2. Количество классов (групп) по уровню и направленности реализуемых образовательных программ

2006-2007 уч.год	2007-2008 уч.год	2008-2009 уч.год	2009-2010 уч.год	2010-2011 уч.год
28 в.т. ч. специальные коррекционные классы V вида 5/50 VIIвида 6/61 Профильные классы: 10-11 - 3 в.т.ч. 1- естественно–научный; 1- социально-экономический: 1- индустриально- технологический	28 в. т.ч. специальные коррекционные классы V вида 6/59 VIIвида 6/59 Профильные классы: 10-11 -2 индустриально–технологические	28 в. т.ч. специальные коррекционные классы V вида 8/73 VIIвида 6/64 Профильные классы: 10-11 -3 в.т.ч. 2 - индустриально-технологические; 1 – психолого–педагогический.	29 в. т.ч. специальные коррекционные классы V вида 8/85 VIIвида 7/76 Профильные классы: 10-11 - 4 в.т.ч. 2 - индустриально-технологические; 2 – психолого–педагогические.	29 в. т.ч. специальные коррекционные классы V вида 8/85 VIIвида 7/76 Профильные классы: 10-11 - 3 в.т.ч. 2 - индустриально-технологические; 1 – индустриально-технологический и психолого–педагогический.

1. Кадровое обеспечение

Численность педагогических работников

2006-2007 уч.год	2007-2008 уч.год	2008-2009 уч.год	2009-2010 уч.год	2010-2011 уч.год
53	57	59	54	54

из них имеют высшую квалификационную категорию (% от общего числа) 

2006-2007 уч.год	2007-2008 уч.год	2008-2009 уч.год	2009-2010 уч.год	2010-2011 уч.год
5 9,3%	10 17,2%	10 17%	8 14,8%	8 14,8%

из них  имеют первую квалификационную категорию (% от общего числа)

2006-2007 уч.год	2007-2008 уч.год	2008-2009 уч.год	2009-2010 уч.год	2010-2011 уч.год
28 51,9%	26 44,8%	26 44%	18 33,3%	18 33,3%

из них имеют вторую квалификационную категорию (% от общего числа)

2006-2007 уч.год	2007-2008 уч.год	2008-2009 уч.год	2009-2010 уч.год	2010-2011 уч.год
12 22,2%	16 27,6%	17 28,8%	18 33,3%	18 33,3%

Численность педагогических работников, награжденных региональными, отраслевыми, государственными наградами, имеющих ученые степени, ученые звания (% от общего числа)

2006-2007 уч.год	2007-2008 уч.год	2008-2009 уч.год	2009-2010 уч.год
8 15,1%	7 12,3%	25 42,3%	25 42,3%

Численность педагогических работников - дипломантов и призеров профессиональных конкурсов различного уровня (% от общего числа)

2006-2007 уч.год	2007-2008 уч.год	2008-2009 уч.год	2009-2010 уч.год
3 5, 7%	3 5,3%	6 10,1%	6 10,1%

Повышение квалификации педагогическими и руководящими работниками (% от общего числа)

2006-2007 уч.год	2007-2008 уч.год	2008-2009 уч.год	2009-2010 уч.год
15 28,3%	26 45,6%»	12 19,7%	12 19,7%

РАЗДЕЛ 3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  ШКОЛЫ.

Основные компоненты ОД	Действительное состояние их	Желаемое состояние	Основные направления действий по переходу в оптимальное состояние
1.Содержание -основное образование -дополнительное	Соответствует стандартам и программным требованиям Реализуется в соответствии с программами  курсов	Повышение качества основного образования Расширение содержания, форм, методов, в особенности для реализации профильного обучения	Оптимизация содержания образования; дальнейшее повышение квалификации учителей и администрации, внесение в образовательный процесс инновационных методик и его информатизация.
2. Методи- ческая система	Представлена системой методических объединений , методсоветом и педагогическим советом, включает психолого-педагогическую службу школы.	Переход к системе, состоящей из расширенного по составу варианта методического совета, педагогического совета, постоянных и временных творческих групп учителей.	Делегация  и перераспределение функций методических объединений между методсоветом и творческими группами учителей.
3. Учебно-материальная база	В целом соответствует  требованиям  ОП.	Информатизирование учебно-материальной базы	Обновление содержания.
4. Организационно-управленческие формы	Основаны на системе управления по результатам	Развитие данной системы	Управление на основе комплексного анализа образовательного процесса. Широкое использование в управлении ОП социально – образовательной среды «Дневник. Ру», интернет – проекта «Создание и развитие социально – педагогических сообществ в сети Интернет» и др.